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建設創新型國家需要高水平大學支撐

       新中國成立以后,我國逐漸建立起了相對完整的科學研究體系,學

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    科技三評中“破四唯”難在哪兒?

           2018年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布《關于深化項目評審、人才評價、機構評估改革的意見》后,相關部門聯合發布了《關于開展清理“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知》(俗稱“破四唯”)。一年過去了,各種評價評估仍然難以有效破除“四唯”,難點在哪兒?   從科技三評的發展演變中我們可以看到,改革開放以來形成的以統一、量化為特征的科技評價機制,相對于改革開放前的行政決定科技資源和榮譽分配來講,對調動科技人員的積極性和創造性發揮了重要作用。科技評價工作在探索中前進,在改進中發展,對加強科研管理、培養高層次科技人才、提升科研實力發揮了重要作用。   科技評價對科研機構行為具有重要的導向作用。面對全面提高質量和創新驅動發展的時代要求,特別是在評價結果與資源分配和待遇掛鉤日益密切的條件下,科技評價中帶來的問題日益顯現:重數量輕質量、重形式輕內容、重短期輕長遠的現象依然存在;評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化、評價結果功利化等傾向沒有得到根本扭轉;分類評價實施不到位,對科技成果轉化、科學普及等工作激勵不足;科技支撐經濟發展和創新人才培養的導向不夠;開放評價、長效評價機制不夠健全,這些問題將嚴重影響科技工作的持續健康發展。   學術界對科技評價的批評意見很多,根本原因是科技評價方法不被廣大科技人員認可和評價結果帶來的功利結合。評價不與激勵掛鉤沒作用,與激勵掛鉤必然是功利的。政府設立的各種“工程、計劃”太多,而且評估都是功利的指標,太多功利因素必然導致失去對學術的興趣,會給國家科技發展帶來長遠的傷害。   當評價與功利掛鉤時,必然要求評得準,評的客觀公正,否則就有違公平,會遭到學術界批評。然而,科技評價不如工業生產和農業生產評價,有公認的度量衡標準:農業經濟評價:種植多少畝地,每公斤價格多少,每畝產量多少;工業經濟評價:加工了多少件,每件工資是多少,每小時件數多少,度量衡標準明確無爭議。   科技評價改革的任務十分緊迫,但由于改革沒有明確的受益方,而利益受損方(SCI論文受益者)又以影響公平為借口明確反對,導致改革的動力明顯不足。一方面是科技分類評價改革難以落實,另一方面是存在著定性評價好,還是定量評價好的爭議。定量評價方法是通過把評價指標量化,并采用模型和數學統計方法對評價對象作出數量的價值判斷的方法。定性評價不采用數學的方法,而是根據評價對象的平時表現、現實狀態或文獻資料的觀察和分析,直接對評價對象做出定性結論的價值判斷。   戰場如何上評價戰士,是用殺敵數量,還是用英勇無畏?沒有一定的殺敵數量,哪兒來的英勇無畏?沒有英勇無畏的精神,又怎么能殺敵?   定性評價和定量評價是相聯系的。定性評價是定量評價的基礎, 在定量數據分析前,先要定性判斷指標數據的同類性,因為定量評價的量必須是同類的,只有同類型才可比較。有時候為了提高評價精確性,也選擇將定性指標進行量化,作為定量信息來處理。例如,評價者根據需要可以對定性等級評語“優秀、良好、一般、較差”等賦值“4、3、2、1”,進行量化處理。有時候根據定量得出的分值結果,給出定性的評價結論,如分數高等同于“優秀”,分數低等同于“較差”,所以二者是相互轉化、互為補充的。在實際運用中,定性和定量方法并不能截然分開。   科技評價應當根據評價對象的特性和評價目的選擇最適當的方法。如果評價信息主要用于幫助被評價者改進工作時,如:評價用于學科建設、團隊發展、學校整體等,在定量分析的基礎上給出定性的評價對改進工作更有價值;而當評價的主要目的是比較、評比、升級時,在同類比較下給出定量評價更為適合,在分類評價客觀準確的條件下,評先進工作者、晉升職稱、提高待遇等,用得分多少更能減少爭議。   科技評價的客觀公正歸根到底是如何正確使用定量和定性評價。科技評價應當在合理分類的情況下,盡可能地結合使用定性和定量兩種方法,從質和量兩個方面把握被評價對象的實際水平。 (榮譽主編李志民,圖片源自網絡)

    評價

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    素質教育是知識升維過程,論知識的五個維度

           社會上廣泛使用的“素質”一詞并沒有準確的定義,但已經被理解成比知識和能力更高級的東西,或者說是內化為人的與智慧相關的格調和品位表現。而這些內在的品質,更多的是文化的積淀、知識內化和轉化的結果,也與個人的智商、情商等相關。素質教育喊了很多年,但如何在學校開展素質教育是沒有人能說清楚的。整體上講,素質教育是指教育思想,不是指具體的教育內容,知識教育是素質教育的重要支撐。本文試圖從知識的維度上探討素質教育,歡迎有思考的專家拍磚。        知識是信息接收者通過對信息的提煉和推理而獲得的認知;是人對自然世界、人類社會以及思維方式與運動規律的認識與掌握,是人的大腦通過思維重新組合和系統化的信息集合。知識的描述是指把知識客體中的知識因子關聯起來,便于人們識別和理解知識,它是知識組織的前提和基礎,任何知識組織方法都是要建立在知識描述的基礎上。        羅素在其著作《哲學問題》第三章專門提到:我們對于直接察覺的任何事物都是有所認識的,而不需要任何推論過程或者是任何有關真理的知識作為中間媒介。因此,我站在桌子面前,就認識構成桌子現象的那些感覺材料,——桌子的顏色、形狀、硬度、平滑性等等;這些都是我看見桌子和摸到桌子時所直接意識到的東西。因此,構成桌子現象的感覺材料是我所認識的事物,而且這些事物是按照它們的本來樣子為我所直接認知的。我對于桌子所具有的知識是屬于我們應該稱之為“描述的知識”那一類的。桌子就是“造成如此這般感覺材料的物體”。        由于知識的泛在描述的機理,這就意味著它的存在模式并非簡單的、固定的,單一的,而是復雜的,立體的,多維的。人類目前所處的四維空間中有傳統的長、寬、高再加上時間維,知識其實也擁有四個維度。當然根據現代物理學的知識,宇宙擁有十一維,還有七個空間維度是我們感受不到但確實存在著的。        一維的知識是指知識點,每個知識點都是一條線,這是構建整個知識大廈的地基,也是最簡單、最堅固的知識原子,可以憑借感知獲取,也可以憑借記憶進行存儲,當然也可以進行最原始的搬運和復制,掌握知識點多的人叫“知道分子”;        世界上的知識點是無窮的,知識點甲與知識點乙的鏈接是二維知識,理解了知識點之間的關系就形成了知識面,主要是靠理性思維統籌知識點之間的關系,掌握知識面多的人是“知識分子”;        知識面也是無窮的,三維的知識是將知識面通過更為復雜的數理(譬如公式)與邏輯關系進行描述就形成了立體的知識架構,也就是知識體,掌握知識體多的人是“知能分子”;        將立體知識加上合理的抽象想象力構成四維知識,四維的知識如同現實四維中的長寬高+時間,如果說三維知識更加立體,那么四維知識無疑就產生了生命力,出現了前瞻性,可以通過知識對于不久的將來甚至更遠的未來進行預判和假說,掌握四唯知識的人是“知慧分子”,例如愛因斯坦;        正如現代物理學對于宇宙有十一維的判斷一樣,五維的知識也存在其可能性,只是我們自身由于維度局限還不能覺察罷了,但毫無疑問的是,如果能夠獲得五維的知識,那么將出現全知視角,對于過去和未來都有非常確鑿的判斷能力,那也就是我們經常說的“超人”了。        教育是非常復雜的過程,技術只是提供方便和提高效率和效益。在線教育可以為知識傳播提高效率和效益,只解決知識點或者說是一維的知識,對應試教育有幫助。全面的教育是知識升維的過程,對于教育工作者來說,對于多維知識的把握和理解,尤其是當前普及素質教育的時代意義重大。        這也就意味著,教育工作者不能將教學局限于知識點的傳授以及為了應對考試而進行的機械刷題中,而是要教會學生將知識升維。信息時代的教育要教會學生如何用碎片化時間學習系統知識;要教會學生學會理性思維,把知識點形成知識環,知識面;要教會學生用數理和邏輯推理把直接知識點和知識面抽象出間接的知識體;教育不僅僅是傳授知識點,要教會學生把知識升維,培養超人。(責任編輯王世新,圖片源自網絡)

    教育

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    為網絡安全買保險如何?

           “每逢佳節就關網”仿佛成了一些政府部門、學校、企事業單位的慣例,既影響了宣傳效果,不利于政務公開,也影響了人們使用,如此因噎廢食,按理說也應該算是一種事故。        不過,他們也有自己的難言之隱,過節意味著放假,也是單位網絡安全監管力量最為薄弱的時候,不法分子就喜歡這個時候興風作浪。由于過分要求用戶自己負責網絡安全,甚至頂格處罰網絡安全責任人,也難怪這些單位和個人噤若寒蟬。于是,與其在家提心吊膽,不如把網站下線一了百了,圖個萬無一失。        誠然,網絡安全無小事,絕不能掉以輕心。近年來,社會各界對網絡安全給予了前所未有的重視。尤其是《網絡安全法》實施兩年多來,各機關和企事業單位都加大了網絡安全防范的力度,這本身是件好事。但過度把網絡安全責任推到下級單位和個人身上,會造成單位和個人消極對待網絡使用和服務。長此以往,勢必影響建設信息化國家進程,若不及時糾正,影響中華民族在信息時代的崛起。        網絡空間是現代社會的一種新形態,人們在虛擬的網絡空間中開展各種活動和實踐,目的是使現實生活更豐富、更便捷,因此網絡空間不能脫離現實生活中的人,也無法獨立于現實的社會關系與秩序。同時,互聯網也有自己的特點,“合作共贏,共建共享”是互聯網精神,應該揚“互聯互通”之長而非“自建溝壑”其短。當前我們采用“各掃門前雪”的互聯網安全治理模式雖然強化了共同治理的基本理念和思路,但實際上沿用的是人類社會的安全治理思維,與網絡開放、共享、協作的精神以及直接引發的效率提升是相悖的。        因此,我們有必要重新梳理互聯網安全治理思路,探討能否從以內容源分類、由下到上的低效管理升級為按層次結構分類,由上到下的高效治理,倡導由國家以及各行業、各省建立從各自網絡頂端端口切入的立體交叉、可追溯的網絡安全治理新模式,這樣既方便于頂層設計,實現統一管理,也有效的減少了社會資源的浪費,避免了各單位參差不齊的網絡安全保障所帶來的“木桶短板”效應。        當然,要實現這樣治理模式要有兩個先決條件,一是要加強網絡協同治理,減少各部門、單位之間自己設置的“圍墻”,這樣才能極大地提升安全治理效率。二是要盡快全面普及IPv6,互聯網不安全的根本原因之一是IPv4網絡的地址無法溯源,無法實時追蹤打擊。IPv6的真實源地址認證技術,可以實現針對互聯網痕跡的追蹤,使得設計安全機制和網絡管理更加容易;可以實現基于源地址的計費、管理和測量;可以為安全服務和安全應用的設計提供支持,從而大大提升互聯網的安全性。        當然,以國家為主的頂端網絡安全治理結構可以想見是一個需要投入大量資源的工程,不可能一蹴而就甚至由于體量過大無法盡快實施,那么可以考慮借鑒金融市場的模式,比如可以通過專業的保險公司為各單位的網絡安全精算設計保險,由有需求單位購買網絡安全保險,單位網絡出了安全問題由保險公司賠付,然后由保險公司集中物力財力分期分批來建設各級頂端網絡安全工程。(責任編輯王世新,圖片源于網絡)

    網絡安全

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